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本會會訊 : 高級中等以下學校教師評審委員會組織及運作手冊(100年版) 在我們的下載區
發表人 曾美娟 於 2011/5/19 9:42:05 (551 人讀取)
本會會訊

教育部100年5月16日臺人(一)字第1000080478號函
修編100年度版本~高級中等以下學校教師評審委員會組織及運作手冊,手冊如附件,亦可逕至教育部網站
(網址:http://www.edu.tw /人事處/文宣刊物)或全國高級中等以下學校教師選聘網首頁(網址: http://tsn.moe.edu.tw )下載參閱。

本會會訊 : 本會函請 李縣長回應教育政見之落實情形
 發表人 曾美娟 於 2009/10/22 10:35:57 (852 人讀取)

社團法人南投縣教師會 函

發文日期:98年10月19日
發文字號:九十八投教字第98088號
附件: 如主旨

主旨:檢送「南投縣教師會對南投縣縣長」,詳如說明段,請 查照惠覆。

說明:
一、感謝 李縣長2005年參選縣長時參與本會對南投縣縣長候選人教育施政訴求連署,為了解 李縣長教育政見之落實情形,請逐項提要回應實施現況,每項字數不超過100字。

二、回應資料請於文到一週內函覆,以作為本會發行選舉特刊運用。

三、本會針對回應內容,於字數限制內將來文照登不做修訂。

正本:南投縣政府縣長室副本:南投縣政府教育處、本會自存

理事長 王汝杰

本會會訊 : 專訪本會顧問 林永鴻議員
 發表人 曾朝祥 於 2008/12/5 12:10:00 (1299 人讀取)

專訪本會顧問 林永鴻議員

林永鴻議員小檔案:
1. 第14、15、16屆縣議員
2. 成功大學商學院碩士
3. 擔任過社團法人南投縣心理衛生協進會會長

林永鴻先生已擔任三屆議員,在議會中,算是「資深」的青壯輩,無論學歷、經歷、實際問政,均是優質的民意代表。問政內容實際,且能切中要點。目前他已相當熟悉縣政的運作,舉凡政策、財政的配合,預算、決算的審查,都有把握點出問題點。

從本會創會至今,林議員一直都相當支持本會。97.10.28本會舉辦「國小行政編制問題公聽會」,林議員特別出席,力挺本會的訴求,要求縣府要拿出誠意逐年解決專任主計、專任人事、幹事、校護等人員不足的問題。

本會和全教會近幾年一直在追蹤監督縣府的地方教育發展基金。本縣每年都剩餘8-9億元,未執行完畢,也不設立地方教育發展基金專戶存起來,有虛編教育經費,挪做他用的嫌疑。林議員了解縣庫狀況,他說:「縣府明知歲入財源並沒那麼多,卻浮濫編列赤字預算以便經費方便行政部使用。」

談到本縣的校長遴選,林議員認為:「本縣的校長遴選是不合格的,只是派任而已。」本會提到,應該依照國民教育法重新修訂本縣的校長遴選辦法。林議員認為:「最好是訂定校長遴選條例之類,經由議會審議通過,受議會監督,才能發揮實質作用。」

另外,林議員也關心弱勢團體,曾經擔任過社團法人南投縣心理衛生協進會會長,扶助精神障礙人士,為他們爭取工作機會。目前,雖然沒有擔任會長,仍然關心草協墩復健協會的運作,給予必要的支援。

本會會訊 : 【會訊12—發刊詞】守住教師專業,真難?
 發表人 曾朝祥 於 2008/12/4 22:46:02 (804 人讀取)

【會訊12—發刊詞】守住教師專業,真難? 理事長 曾朝祥

經歷「教師不再兼任主計、人事人員案」的紛擾,我不禁就想到:「守住教師專業,真難?」

從民國70年踏出台灣師範大學,開始執教國中以來,已27個寒暑了。70年到83年任教國中,83年至今任教高中,不論在國中或高中面對的問題,幾乎都是「升學」。在升學的壓力下,所謂的專業幾乎就是「明星高中或大學的升學率」,一位教師如果教不出一些升入明星高中或大學的學生,你的教書生涯好像就乏善可陳,而教學能力就令人質疑了。整體社會價值觀如此,20多年來我覺得改變不大。我一直嘗試把心力放在輔導學生的成長上,不單單是學業,尤其是人格與身心健康,這時就會牽涉「專業」的問題。我的專業是「英文」,輔導學生的人格與身心健康應該是另有專業人員,而不是由我這個非專業人員來包辦。

然而,我們的教育體制卻是在訓練教師成為「包辦一切校務」的人員,最好是以一當十的用途,省卻聘僱一堆專業人員,浪費政府資源。如此思維之下,教師的專業就不斷被削割、切碎,而不是朝成長茁壯而行。

所以,教師要守住專業,幾乎都是要把自己的休息時間或家庭歡聚的時間犧牲掉,甚至與自己的身體健康搏鬥,才能換取一些些的成長。(我永遠記得民國81年回去師大進修40學分班的經驗:有些同學邊進修、邊上暑期輔導課、又要照顧家庭,奮力掙扎到接近期末考,無奈因為身心俱疲、體力耗盡而放棄!)

去年八月一日接任理事長至今,所處理的大部分事務幾乎都是在「維護教師的專業,保障學生的受教權。」從中央政府的教育部到縣政府的教育處常常以政策考量,創發一些要學校或教師配合執行的方案,而方案內容或內涵並不是真正教學現場可以涵蓋者居多,學校為了業績而執行,教師有時也無奈地必須挪出時間配合處理,就消耗了教學準備或進行的時間,真正影響到的其實是教學品質。我常常花許多時間和教育處溝通、抗議、或發文宣批判,但是,很難改變這種長期以來的行政思維:教學配合行政。雖然,真正的教育體制應該是「行政支援教學」,教學才是教育的核心。

上述是吾人要守住教師專業時,來自外部的干擾;另外,則是教師自己的自覺不夠;部分教師忘了自己的本業與基本任務,樂於從事「非專業」的工作。從「教師不再兼任主計、人事人員案」來看,不斷有人拋出「教師兼人事已做得很習慣也很熟練,應該可以繼續兼任;何況又有加給,為什麼不讓我繼續兼任呢?」還有,不斷在學校中創發各種名目的課程或加課,把學校當補習班或才藝班經營。上述種種無法回歸教學正軌的作為,主要都是教師自己的自覺不夠,而被視為理所當然。

綜上,吾人要守住教師專業,除了必須不斷要求行政部門減少與教學無關的活動、增補學校需求的專業人力、給予教師進修的時間與空間,另外,更重要的是,教師本身對專業的自覺;如此,要守住教師的專業,就沒那麼難了!

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郵政劃撥: 22329570 戶名:社團法人南投縣教師會 會址: 54060 南投縣南投市南崗一路300號(縣立體育場內)
電話: 049-2246407 傳真: 049-2246415 E-mail: nantou.teacher@msa.hinet.net